呼家楼中心小学

家庭教育故事

获奖作品展示

竞赛环节

《跬步塑性行至千里》

“爸爸，我怕，抱我下来吧……”四岁半的芊芊眼泪汪汪地望着我。这是她第一次玩室内攀岩。我把她抱到我胸口的高度，让她踩在岩壁上凸起的岩石点上，双手抓住上方的岩石点，像只小壁虎一样攀附在岩壁上。我本以为这个高度，就算芊芊不往上爬，仅仅是“挂”在岩壁上一小会儿，她也应该能够轻松地应对这个小小的甚至都算不上挑战的挑战。但是从她的表情和颤抖的声音中，我第一次看到了她发自内心的恐惧。这是我从来没有在她身上见过的。

芊芊从小就是一个自信开朗的孩子，甚至我还能在她身上看到隐隐一丝大胆而叛逆的性格。而这正是我和她妈妈所期待的。我们希望小小的她能够以自信为心，以勇气为骨，以坚强为翼，直面人生的种种挑战，尽情翱翔，领略一世的风景。然而，望着坐在我身边已经泣不成声的芊芊，我开始不确定她是不是可以应对这样一个小小的挑战。如果这都应对不了，那她以后该如何面对生活中那些无可逃避的挑战呢？

“也就半米多的高度，我的双手都还紧紧扶在她身上，我还一直鼓励她，怎么可能会这么害怕？”我问自己。我理解不了芊芊的恐惧，我甚至觉得她会不会有些过于矫情了。略带一点点失望的情绪，我问她：“要不我们回家吧？”。没想到芊芊听到我这么问反而哭得更伤心了。抑制不住的哭泣让她的双肩不停地上下耸动，令我心疼。于是我把芊芊抱在怀里，想着该怎么安慰她。在我怀里，芊芊显得那么的弱小。她的肩膀连我的一半都不到，我可以一只手臂就能环抱住她。她胳臂最粗的地方也就跟我手腕一样粗。我猛然间意识到当我以一个大人的眼光去审视她所面对的挑战时，我没有把自己放到她的角度上去仰望岩壁，去俯视地面，去体会那种无力，去感受由内心的恐惧，以及自己和父母对自己的期许所带来的压力。在这样的情况下，四岁半的我会比四岁半的芊芊做的更好吗？未必。

可是，如果这个时候放弃，芊芊能体会到的就只有挫败。我们可以接受失败，但是我们希望芊芊能够带着一种积极的心态去面对自己。怎么才能做到这一点呢？我想到了以前学习到的美国行为主义心理学家B.F.Skinner关于积极反馈塑造行为的理论。通俗而不严谨的说，当需要塑造某种行为的对象每次向期待中的行为的方向做出一点进步的时候，就及时给予奖励。一小步，一奖励。逐渐的，行为就会越来越接近并达到期待中的样子。而行为最终会被塑造成习惯，在某种程度上说甚至可能会成为性格的一部分。想到这里，我对芊芊说：“芊芊，这样吧，等下你不需要站到高处。你就站到比地垫高一点点的那块岩石点上，而且你只需要站在上面十秒钟你就成功了，你就可以下来了。你觉得你可以做到吗？”芊芊望了望远处的岩壁，犹豫地点了点头。于是，芊芊走过去，站到只比地垫高出几厘米的岩石点上，双手抓住上方的岩石点。附在岩壁上，芊芊上下看了看，此时她的表情略显轻松。如果在一旁看她的话，你甚至会以为她就站在地垫上。十秒钟之后她轻松地跳了下来。我一把把芊芊抱在怀里，紧紧地搂着她，并真诚地告诉她我很为她高兴和骄傲，因为她做到了。小家伙的脸上也露出了一丝微笑，但更多的可能是迷惑。可能她觉得为什么爸爸会这么高兴？

接下来我问她，可不可以站到比刚才那个岩石点就高一点的岩石点上，还是十秒钟就下来。芊芊肯定地点了点头。而她也不出所料的轻而易举地做到了。当她跳下来的时候，我主动上去跟她击掌庆祝，并再一次的把她紧紧地搂在怀里，告诉她我有多高兴，有多为她骄傲。在她逐渐展开的笑脸上，我仿佛看到她的信心也在生长。在接下来的十几分钟内，我们重复了这样的游戏，芊芊每次都成功地站到了比之前更高一点点的岩石点上。并且每次她下来，我都会当着全场所有人的面，拥抱她，真诚地感谢她的努力和坚持，让她看到我为她而骄傲。一个小时之后，她最后一次爬上岩壁，一口气爬到了两米多高的位置。我的双手只能够得到她的腰部。当她从岩壁上爬下来的时候，全场那些甚至都不认识她的人都在为她鼓掌。那一瞬间我好像看到了她浑身散发着自信的光芒。

不积跬步无以至千里，但是只有跬步还是不够的，毕竟行路难。在每一跬步之后真诚的认可和赞赏，会让小朋友的每一步都走得更自信，从而更有勇气和动力迈出面向成功的下一步，最终行至千里。对了，芊芊的名字就叫做施芊行。

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小编说说

虽读的是芊行爸爸的文字，小编却仿佛感觉自己像一个摄像机，镜头里有近景、有远景，还有特写。替芊芊高兴，有这样的一位细腻温暖、有同理心的爸爸。能观察到孩子的每一个微表情，能洞察到孩子的每一段心理状态，更可贵的是可以感知自己的情绪变化，默默地调整着本以为是对的教育方法，去适应着孩子的节奏感。我们也是第一次或第二次当父母，所以，在不断地试错中，及时调转船头，与孩子们共同乘风破浪，彼此心领神会这美丽的风景！

撰稿：施芊行家长鹿淼

审核：陈凤琴鹿淼

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