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积跬步以至千里

摘要：痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。不管过去如何，过去的已经过去，最好的总在未来等着你。最好的在未来等着我们的青年教师蔡文永老师。四年半的经历让蔡老师从一个菜鸟型的菜老师转变成一个有思想的青年蔡老师。

关键词：磨练、挑战、创新

01

在磨练中成长

有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。蔡老师的教学成长是不断磨练成才的，有过不眠不夜的撰写教案，有过不眠不夜的背诵发言，有过连续早起的大声诵读，有过压担子时想放弃的一时冲动，有过校级展示课后的各种评议，有过区级示范课的自信与收获。这一切背后都是迎难而上的成长经历。

在面对青年教师评优课的过程对于蔡老师又是一种磨练。用四年半的时间完成了海淀区骨干教师的评选，获得过区级一等奖的优课。背着这些荣誉和初生牛犊不怕虎的新人同台竞技，心中还是有些波澜。但每一次接受挑战都是一次磨练，更是一种成长。八千多字的教学设计，非常规范的完成。9次课的大单元设计更具有实效性，每节课教学内容的衔接，教学目标的制定可量化可检测，重难点的层层递进与突破，节节课的教学策略都有详细计划。学情分析从整体到班级，从问题到实施面面俱到，分层解决。教材做到贯通分析。

整个清明小长假都是在完善设计，录制视频。这就是我们的青年教师，他是用心去做，无论结果怎么样，过程的经历就是对自己最好的磨练和成长。每节课都会有不尽人意的遗憾，缺失美也是一种美，虽然在游戏环节有点时间少，但开放性的尝试锻炼了学生的思维和想象，不也是一种更好的收获吗？我想蔡老师已经找到了更好的解决方法了。在磨练中成长，在成长中磨练，成长的阵痛使我们成熟，使我们坚强。抬头仰望天空才能飞得更远。

02

在挑战中提升

联合国发展规划委员会副主席施瓦布先生有句经典名句“只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。”蔡老师就是这样一位教师，他敢于挑战体育教学的未知领域，并且在挑战的过程中能投入热情，能真去练，真去琢磨。他第一次挑战的新教师说课踏入的是排球垫球领域，挑战走上了旱地越野滑雪的教学，多次在区里做展示、交流活动。这次挑战了体操教学。而且是有一定难度的，为什么敢于挑战，原因有二，第一是现在教学的班级是蔡老师自己从一年级一点点带上的，严格按照单元计划推进日常教学。蔡老师常说，我一年级教了学生各种爬、滚动、滚翻体操技术。二年级教了学生前滚翻成各种姿势的坐、前滚翻成蹲撑。本学期开始尝试大单元的体操教学。他对自己的学生掌握情况有底气。说实话近些年学校体育教学体操这个领域很多教师不愿意尝试，更不愿意挑战。第二是我校一直坚持着体操教学，蔡老师从入职哪天就开始琢磨着如何进行有效的体操教学，通过深研教材，已经有了自己体操教学的一套基本思路。再看教学设计中的大单元规划则更是成竹在胸。一起看看这节课的设计，专项准备活动并没有一个个的枯燥技术动作练习，而是采用游戏的形式把“团身、前后滚动、小熊爬以及小兔跳”糅合在一起，学生在欢快的活动中体验着专项准备活动。主教材复习前滚翻采用了表现性评价方式，前滚翻成蹲撑时脚与垫子之间距离如何测量、手撑垫子的位置、滚翻如何评价是不是团上身紧滚动圆，做不到团身如何解决，并且利用大屏幕教师的反复慢动作播放让学生随时观看。之后进行连续前滚翻的复习，无论是教学设计还是课上评价，蔡老师都一直才采用的是表现性评价，让学生自评和互评，虽然学生小，但是师生共同挑战价为导向的学习。之后进行了发展前滚翻能力的练习，逐层的推进学生有了基础，蔡老师让两名学生一组进行前滚翻钻呼啦圈练习最后过渡到连续前滚翻钻呼啦圈。学生不断的挑战自己超越自己不正是体育精神所在吗？上面提到游戏环节蔡老师想挑战学生自主设计障碍的接力跑，学生在自主设计过程真中耽误了时间，仅仅完成了一次游戏。但是这种失败的尝试是正确的，因为是以学生为中心的尝试。也不能叫失败，仅仅是一次失误。学生体验了就是挑战的成功。大单元、表现性评价、体操教学、自主设计障碍对于青年教师都是一种挑战，最主要的是在一节课内完成挑战。提升的是教师教学的整体控制能力。每一次的挑战并不是要让你陷于停顿，更主要的是帮助你发现自我的潜能。03

在创新中发展

创新需要打破定势，突破传统。蔡老师这节课，最大的创新就是打破传统体育教学授课过程中学生课堂展示环节。传统体育课堂学生展示都是在特定环节发现好的学生进行展示，这个展示也就是稍纵即逝的，教师也很难进行点评。蔡老师本节课，利用多媒体和手机

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